三月，校園里的白玉蘭積聚了一冬的力量盡情舒展著花瓣，清新雅致，生機勃勃。此時，一場如火如荼的備課活動正在進行著，成了校園里另一道亮麗的風(fēng)景線。

瞧！海亮外國語學(xué)校小學(xué)部（以下簡稱海外小）四年級英語備課組的老師們，正聚集在微格教室一起備課呢。此次集體備課研討的內(nèi)容是第四單元第一章節(jié)內(nèi)容。年級備課組成員登錄海亮教育鴻儒教研平臺，主備人上傳的《第四單元第一章節(jié)》的備課內(nèi)容已經(jīng)躍然在平臺上。

海外小集體備課場景

(資料圖)

活動開始前一周，備課組長提前在鴻儒教研平臺布置了本大周集備研討的任務(wù)。主備人提前開始單元備課，主備人在平臺上點擊上方“備課資源參考”按鈕，屏幕上出現(xiàn)了與這節(jié)課相關(guān)的所有資料，包括學(xué)校資源、海亮資源以及第三方資源網(wǎng)站21世紀(jì)資源網(wǎng)等，主備人可以參考這些資料內(nèi)容來在線完善自己的教案和課件。

在完成第一輪備課后，主備人首先將教案和課件上傳至平臺里，接著組內(nèi)老師們開始研討，對主備教案和課件進行討論，發(fā)表自己的意見與看法。在集備過程中，老師們可以對主備人上傳的資料進行在線編輯，當(dāng)備課組所有老師確認(rèn)教案課件后，主備人點擊完成集備，接下來就進入到了復(fù)備環(huán)節(jié)。

集備結(jié)束后，備課組長、教研組長及教學(xué)處，可以隨時打開平臺，查看備課組集備完成情況和復(fù)備上傳情況。

在海外小的集體備課過程中，似乎可以看到一些不同尋常的東西，“更透明、更公開、更高效”是對他們集體備課的最好概述。

科技伴行，開啟集體備課新局面

[一個急需解決的困境]

而在幾個月前，海外小的集體備課是另外一幅畫面。集體備課結(jié)束后，老師們都要將自己的教案課件上交，當(dāng)教學(xué)處想查看備課情況時，需要先通知教研組長及備課組長，并將組內(nèi)老師的相關(guān)資料收齊后才能進行檢查。對老師們來說，備課時常常缺少資料參考，很多資料都需要付費，這在無形之中增加了老師的備課成本。另外，在集備過程中，公開透明的集備環(huán)境的缺乏也會影響老師們的高效溝通與思維碰撞。

因此，那個時候的海外小，無論是教學(xué)處還是任課老師都迫切需要一個辦法來解決遇到的問題，海外小教學(xué)管理團隊也一直在思考并尋找能夠賦能集體備課的“利器”。

[一個教研提質(zhì)的使命]

集體備課是學(xué)校教研活動中的重要一環(huán)，對于提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用?；谇捌诘囊痪€調(diào)研與廣泛實踐，海亮教育科技集團上線了鴻儒教研平臺，其核心功能包括集體備課、聽評課、教研日歷、學(xué)校資源庫等。產(chǎn)品定位全場景教研管理平臺，為學(xué)校的教研工作提質(zhì)增效。

為了驗證產(chǎn)品在實際教學(xué)場景下的效果，讓產(chǎn)品更好地服務(wù)學(xué)校，海亮教育科技集團的運營交付人員也一直在尋找鴻儒教研的“有緣人”，而這一次，他們找到了海外小的教學(xué)主任王輝。在之前的海亮“星課堂”產(chǎn)品試點中，他們和王輝主任有過一次愉快的合作，再加上鴻儒教研能切實解決學(xué)校在教研管理上遇到的困境和瓶頸，王輝主任也衷心希望鴻儒教研的到來能夠為學(xué)校教研工作帶來實質(zhì)性的幫助。

學(xué)管院運營交付部魏子涵與王輝主任溝通鴻儒教研產(chǎn)品

雙向奔赴，教研工作提質(zhì)增效

2022年5月初，鴻儒教研產(chǎn)品經(jīng)理王佳和產(chǎn)品運營沈巧玲、肖敏來到海外小，與王輝主任進行了第一次線下溝通。雙方就學(xué)校集體備課的現(xiàn)狀和困境進行了交流，并結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)狀和需求，開展了鴻儒教研產(chǎn)品的價值宣講和平臺功能演示。在聽完產(chǎn)品的介紹后，王輝主任發(fā)現(xiàn)鴻儒教研能解決學(xué)校目前在集體備課中的一些困境。后續(xù)他將此事同步至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，在經(jīng)過多次調(diào)研及充分討論后，決定讓這款產(chǎn)品先在部分備課組進行試用。

2022年5月中旬，運營組對產(chǎn)品進行了深度評估及論證，并基于海外小的實際情況，決定首先在海外小二、三年級數(shù)學(xué)教研組內(nèi)開展小范圍的產(chǎn)品內(nèi)測，為后續(xù)正式的試點提供更明確的方向和依據(jù)。

6月2日開始，鴻儒教研在海外小二、三年級數(shù)學(xué)教研組開始為期大約兩周的內(nèi)測，共10位老師在平臺里完成了集備計劃。內(nèi)測結(jié)束后，老師們高度認(rèn)可產(chǎn)品的功能價值，并覺得使用操作十分便利，且平臺上集體備課也非常貼合他們線下備課的場景。

3個月后，在與校領(lǐng)導(dǎo)溝通后，鴻儒教研團隊在學(xué)校教師大會上，為所有老師帶來了產(chǎn)品功能的培訓(xùn)，至此，鴻儒教研在海外小的試點正式拉開序幕。

海外小教學(xué)處王輝主任為平臺介紹發(fā)言

培訓(xùn)結(jié)束后，六個年級的備課組對鴻儒教研產(chǎn)品都產(chǎn)生了濃厚的興趣，并開始陸續(xù)正式使用平臺完成集備工作。截至目前，鴻儒教研已經(jīng)在海外小試點了將近5個月的時間，累計有95位用戶登錄了平臺，教研組長設(shè)置教研目標(biāo)，備課組長設(shè)置學(xué)期規(guī)劃、主備人，主備人上傳資料完成集備，組內(nèi)老師上傳復(fù)備，每位老師、每個角色都有條不紊地開展集體備課工作。

通過回訪，鴻儒教研項目團隊了解到，經(jīng)過這段時間的使用，老師們普遍覺得，相較于之前的集體備課，現(xiàn)在的備課方式更公開，大家可以協(xié)同交流，相互學(xué)習(xí)取長補短；另外平臺也提供了豐富的參考資源，在備課時參閱優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，能夠提升教案課件的質(zhì)量。而對于教學(xué)處來講，鴻儒教研平臺更多的是帶來了教研管理上的價值。之前檢查備課組完成情況費時、費事又繁瑣，現(xiàn)在通過鴻儒平臺則省去了很多資料搜集的步驟，提升了教研管理效率。同時，平臺還保障了集備活動的透明性和公平性，是否上傳、上傳的具體時間一目了然。

海外小科學(xué)組老師參加鴻儒教研產(chǎn)品培訓(xùn)

在使用過程中，老師們結(jié)合自己實際的教學(xué)場景，提出了許多中肯的建議。例如，主備人上傳教案后組員可以在線編輯；老師一次性可以上傳多個課件；可以查看復(fù)備上傳的時間等等。在海外小校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的獻計獻策下，運營團隊熱情溝通，積極推進，不斷促進產(chǎn)品的優(yōu)化迭代，老師們也為運營團隊這種第一時間響應(yīng)的態(tài)度，紛紛豎起了大拇指。

攜手并進，“研”以致遠(yuǎn)啟新程

不知不覺，2022學(xué)年第一學(xué)期已經(jīng)成為過去，隨著近日海亮外國語學(xué)校2022學(xué)年秋季學(xué)期鴻儒教研頒獎儀式暨新學(xué)期項目啟動大會的圓滿舉行，鴻儒教研與海外小的合作正式開啟了全新篇章。作為當(dāng)時鴻儒教研產(chǎn)品和海外小的牽線人，教學(xué)處王輝主任也感慨頗深。在他心中，保障海外小辦學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校教育教學(xué)工作不斷進步，培養(yǎng)新時代下全面發(fā)展的學(xué)生一直是他和他的團隊為之不懈奮斗的目標(biāo)。

海亮外國語學(xué)校2022學(xué)年秋季學(xué)期鴻儒教研頒獎儀式暨新學(xué)期項目啟動大會

隨著近幾年海外小的轉(zhuǎn)型與變革，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，學(xué)校發(fā)展越來越好，也涌現(xiàn)出了諸如四年級英語組這樣的優(yōu)秀備課組。作為數(shù)字化教育改革的先驅(qū)者，海亮教育科技集團一直以“成為數(shù)字校園服務(wù)新生態(tài)的引領(lǐng)者”為使命與追求，未來將攜手海亮各校，通過教育科技產(chǎn)品的持續(xù)賦能，共筑教育蓬勃發(fā)展的宏偉藍圖。

關(guān)鍵詞：